LA EDUCACIÓN EMOCIONAL DISMINUYE LOS NIVELES DE VIOLENCIA EN LAS AULAS

Los niños que tienen más inteligencia emocional sacan mejores notas en matemáticas y lengua

La educación emocional hace que los alumnos mejoren sus habilidades para relacionarse, resolver conflictos y enfrentarse a emociones intensas, y consigue que disminuyan los niveles de violencia en las aulas e incluso que aumente el rendimiento académico.
Lo ha explicado el catedrático de Psicología de la Universidad de Málaga y director y fundador del Laboratorio de Emociones en dicho centro universitario, Pablo Fernández Berrocal, quien considera que en el sistema educativo español «falta» educación emocional.
Durante la presentación del «IV informe Fundación Botín 2015. Educación emocional y social. Análisis internacional», Fernández ha asegurado que ya es posible medir la inteligencia emocional en niños y adolescentes gracias a unos instrumentos de evaluación por los que la inteligencia emocional se ve como «una inteligencia unitaria para percibir, utilizar, comprender y regular las emociones».
Ha reconocido que hace años se veía como «perder el tiempo» si un profesor trabajaba las emociones, cuando hacerlo es «un factor protector frente a la depresión, suicidio, consumo de drogas o embarazos no deseados».
Las investigaciones demuestran, además, que los niños que tienen más inteligencia emocional sacan mejores notas en matemáticas y lengua. Precisamente dos de los conocimientos que evalúan pruebas internacionales como el PISA de la OCDE que, según este experto, «está planteándose también evaluar» la inteligencia emocional.
«Si un niño no está ajustado emocionalmente no rinde» y los alumnos tienen que se felices en la escuela, algo que no pasa a partir de los 6 años, ha recalcado. «No todo se puede evitar -dice al ser preguntado por el reciente suceso ocurrido en un colegio de Barcelona, donde un menor de 13 años mató a un profesor e hirió a otras cuatro personas- pero sí en gran parte si el sistema educativo estuviera más pendiente de las personas que de su rendimiento».
Pero hace falta que los profesores tengan una «preparación psicológica mínima» y «tiempo» para que se fijen suficientemente en cada alumno.
A su juicio, «se está deshumanizando la educación» y dicha circunstancia afecta también a los profesores, entre los que aumenta el desgaste profesional. Por todo ello, ha abogado por que se tome la educación «como lo más importante de un país» y se enfoque en positivo.
«El cambio es posible, los niños no vienen con las cartas dadas, este es psicótico, este tiene que ser hiperactivo, este el listo, este el torpe... Todos tenemos un potencial increíble y la escuela tiene que adaptarse a los niños y no al revés», ha añadido.
Las investigaciones presentadas hoy forman parte del programa «Educación responsable» de la Fundación Botín, que busca mejorar la calidad educativa y que ya se sigue en 150 centros de Cantabria, Madrid, La Rioja, Navarra, Galicia y Murcia

 http://www.abc.es/sociedad/20150423/abci-educacion-emocional-violencia-aulas-201504231423.html

INGLES PARA LOS MAS PEQUEÑOS


¿Queréis que vuestros peques aprendan inglés de manera divertida? Os traemos un gran recurso de inglés para niños, ¡5 apps gratis! para aprender jugando, ¡y para todas las edades!
Algunas de estas apps infantiles fueron realizadas por especialistas del sector ¡como British Council y EF! Veremos apps para Android, para iOS, para todas las edades, ¡y gratis! ¿Qué más podemos pedir?

Inglés para niños, app gratis LearnEnglish Kids

Inglés para niños
El British Council tiene varias aplicaciones para que grandes y pequeños practiquen y mejoren su inglés. Hay dos versiones de Learn English Kids, una para Android, con cuentos infantiles animados clásicos como Ricitos de Oro y Caperucita Roja, y además incluye una guía para padres con consejos para ayudar a los peques a aprender inglés. Son cuentos para escuchar y leer, por lo que van bien para todas las edades. Descarga para Android aquí
App para aprender inglés
Para iPad en cambio, recopila una serie de historias interactivas, pensadas para los niños que están aprendiendo a leer (6-8 años). Descarga para iPad aquí.

Inglés para niños, app gratis EF English Flyer Vocal Game

Inglés para niños
La famosa firma Education First (EF) ha creado esta aplicación para niños de primaria, destinada a adquirir un mayor vocabulario. Con juegos de deletreo y lectura, los peques van subiendo de nivel y de dificultad. Disponible para iPad, descarga aquí.

Inglés para niños, app gratis Wood Puzzles Collection

Aprender inglés
Wood Puzzles Collection ayuda a los peques a ampliar el vocabulario a través del juego. Cada vez que los peques logran armar un rompecabezas, descubrirán una imagen y su nombre, con sonido para que también practiquen pronunciación. Hay una serie de rompecabezas gratis, y pagando 1.99 € se pueden desbloquear todos los puzzles. Disponible para iPhone y iPad, descarga aquí.

Inglés para niños, app gratis ABC rompecabezas

Inglés para niños
Para Android, y para los niños más pequeñitos, esta app infantil de rompecabezas los ayudará a aprender el abecedario, y asociarlo con el nombre de un animal. Es un juego muy sencillo, por eso es perfecto para niños de menos de 3 años. Disponible para Android, descarga aquí.

 http://www.pequeocio.com/ingles-ninos-5-apps-gratis/

SUMAS CON PUNTITOS

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Fichas de sumas con puntitos para niñosSumas con puntitos es un material que te puedes descargar aquí de manera libre y gratuita. Se trata de un paquete de más de 20 fichas de cuentas de sumar. Tienen la peculiaridad de que cada sumando se acompaña del mismo número de puntitos, de manera que sirva de apoyo a los niños para sumar. En la entrada te explico cómo descargarlas, para qué sirven las fichas y qué usos le puedes dar.

Sumas con puntitos para descargar e imprimir

Efectivamente, encontrarás 21 fichas de sumas con puntitos que puedes descargar, imprimir y utilizar con tus alumnos o tus hijos. Son muchos los niños que se inician en la cuenta de sumar que utilizan palotes, puntitos o los mismos dedos para apoyarse a la hora de realizar la cuenta de sumar. Pues bien, en estas fichas he añadido los puntitos correspondientes para que se apoyen en ellos a la hora de realizar las sumas.
Si haces clic en la imagen de la ficha podrás ver ampliado su contenido. Si lo que deseas es descargarla, tan solo tienes que hacer clic en el botón “Descargar” de todas las fichas que te interesen y se guardarán en tu equipo. Ahora mismo podrás ver las fichas de sumas con puntitos que puedes descargar.

 http://familiaycole.com/2014/11/19/sumas-con-puntitos-para-descargar/

TRAZOS PARA TRABAJAR LA GRAFOMOTRICIDAD

TRAZOS




TRAZOS DIAGONALES

TRAZOS VERTICALES Y HORIZONTALES

TRAZOS CIRCULARES

TRAZOS VERTICALES

LABERINTOS
UNIR PUNTOS

GRAFO VARIADA ORIENTACIÓN ANDUJAR

GRAFO VARIADA
WWW.PROFES.NET   

TRAZOS FACILES
MONIGOTES 1


TRAZOS MÁS DIFICILES
MONIGOTES II



GRAFO SENCILLO



Revista Digital

Resultado de imagen de revista digital de educacion jcyl 

Hoy salimos publicados en la revista digital del portal de educación de Castilla León 

Comunic@te

07 comunicate
Descripción: Blog de ayuda a mestros de audicion y lenguaje y pedagogia terapeutica. Pero tambien se recogen numerosos materiales muy utiles para aplicar en infantil y primer ciclo de primaria. Iniciacion lectoescritura, confusiones de letras...
Enlace: Enlace
Responsable: Mónica Rubio Muñoz
Curso y Materia: Educación I










 http://revistas.educa.jcyl.es/revista_digital/index.php?option=com_content&view=category&id=60&layout=blog&Itemid=71

CUENTOS PARA TODOS

http://lunadecuentos.com/ 
LOS CUENTOS INFANTILES SON UNA MARAVILLA, NADIE LO PUEDE DISCUTIR, Y NOS DAN TANTAS POSIBILIDADES DE TRABAJO CON NUESTROS PEQUEÑOS...
OS INVITO A VISITAR ESTA PAGINA DEDICADA EXCLUSIVAMENTE A LOS CUENTOS...
ESPERO QUE OS GUSTE!!!


 




GUIA DESARROLLO INFANTIL 0-6

http://familiaycole.com/wp-content/uploads/2014/06/14-guia-GUIA-DESARROLLO-INFANTIL-0-6-A%C3%91OS.pdfEn esta ocasión les traigo una guía muy práctica que elaboró la Federación Estatal de Asociaciones Profesionales de Atención Temprana de España en el año 2010, con el apoyo del Ministerio de Sanidad y Política Social del Gobierno de España.





OBJETIVO DE LA GUÍA
La guía pretende ofrecer unas pautas asequibles que incluyan los aspectos más significativos de cómo es un niño de 0 a 6 años y qué necesita.
EL DESARROLLO DE CADA NIÑO
Los autores destacan que el ritmo con el que suceden estas adquisiciones en cada niño es peculiar. Esto supone que no todos los niños a los 12 meses, por ejemplo, comenzarán a caminar, sino que unos lo harán a los 9 meses y otros a los 15, y todo ello forma parte del desarrollo esperado.
La información que incluye la guía respecto a cómo es el niño debe tomarse como orientativa, de modo que si a una determinada edad el niño no posee las habilidades descritas no debemos alarmarnos, porque puede ser que su ritmo de desarrollo sea más lento, que el entorno que le rodea no sea el más adecuado o bien por alguna otra razón.
No obstante, sí conviene en ese caso que consultéis a vuestro pediatra para descartar alguna dificultad concreta.
ESTRUCTURA DE LA GUÍA
La guía se estructura en los siguientes períodos de edad:
  • En torno al nacimiento
  • Hasta los 3 meses.
  • De los 4 a los 6 meses.
  • De los 7 a los 9 meses.
  • De los 10 a los 12 meses.
  • De los 12 a los 18 meses.
  • De los 18 a los 24 meses.
  • De los 25 a los 36 meses.
  • De los 3 a los 4 años.
  • De los 4 a los 5 años.
  • De los 5 a los 6 años.
En cada periodo se incluyen tres apartados o preguntas clave: 
  • ¿Cómo soy? donde se describen las principales características de ese periodo
  • ¿Qué necesito? Donde se ofrecen una serie de pautas sobre cómo actuar para responder a las características del niño.
  • ¿Qué podemos hacer los padres y madres? Incluye una serie de sugerencias sobre cómo actuar en los ámbitos más significativos en la vida del niño: alimentación, sueño, higiene, comunicación y juego.
Espero que compartir esta guía que edita el Real Patronato sobre la Discapacidad les ayude en su labor educativa y de crianza.

 http://familiaycole.com/2014/02/09/guia-del-desarrollo-infantil-0-6-anos/

El miedo en los niños y sus características

El miedo en los niños es una situación relativamente frecuente. Suelen tener miedo a diferentes objetos y circunstancias: miedo a la oscuridad, miedo a determinados animales, a separarse de sus padres… incluso algunos tienen miedo al colegio. Por otro lado, el miedo en los niños provoca preocupación en los padres, que se preguntan si están ante un fenómeno más o menos normal y sobre todo, cómo actuar frente al miedo de sus hijos para que, finalmente lo puedan superar y no les haga sufrir.
Imagen que ilustra el miedo en los niños, artículo que explica las características y factores asociados de este fenómeno infantil
El miedo en los niños
En este artículo te explico qué es el miedo en los niños, cuáles son algunas de sus características y qué suele contribuir a su aparición.

Qué es el miedo en los niños

El miedo es una emoción negativa que el niño experimenta ante un objeto o un acontecimiento que se considera peligroso para él mismo o para los demás. Además de la amenaza, el miedo viene provocado por la sensación de no tener los recursos necesarios para enfrentarse a él o evitarlo. Además de una emoción, el miedo también se manifiesta físicamente con palpitaciones, agitación, sudoración o cambios en el ritmo intestinal.

El miedo en los niños es algo positivo

El miedo en realidad es algo positivo, ya que se trata de una respuesta de supervivencia. Si no sintiéramos miedo, no habría conciencia de peligro y correríamos un gran riesgo. Gracias al miedo evitamos muchas situaciones peligrosas, que pueden poner en peligro nuestra seguridad o nuestra vida.

Son naturales y frecuentes

El miedo en los niños es un fenómeno natural y frecuente, y en principio, no indican ningún tipo de problema psicológico.  Son más habituales en esta etapa, de 2 a 8 años, porque se cuenta con pocos recursos físicos y cognitivos para enfrentarse a los estímulos que los pueden provocar y que pueden ser una amenaza para ellos.

Qué favorece el miedo en los niños

Aunque es una reacción natural, hay determinadas circunstancias que favorecen la aparición de miedo en los niños.
  • En primer lugar, contribuye a los miedos infantiles el que los padres sean temerosos y se angustien con facilidad. Los niños aprenden por imitación este modelo de respuesta ante objetos y circunstancias que pueden ser una amenaza.
  • En segundo lugar, contribuye a que aparezca el miedo en los niños el hecho de estar expuesto a determinadas escenas o estímulos como ver películas de terror, determinados programas o noticias, escuchar conversaciones… Todo ello favorece que el niño sienta temor, ya que en la infancia, los niños tienen dificultades para distinguir entre realidad y fantasía.
  • En tercer lugar, se pueden producir acontecimientos que despiertan temores: sufrir un accidente de tráfico, la enfermedad o fallecimiento de un familiar o conocido, noticias de catástrofes, de robos, agresiones…
  • Por último, si los padres reaccionan de manera inadecuada ante los temores de sus hijos contribuirán a que el miedo permanezca o se acreciente: mostrar un alarmismo desproporcionado, ridiculizar al niño por sus miedos, amenazarlo precisamente con aquellos estímulos que le producen temor o la indiferencia total hacia los sentimientos del niño o niña.

Los miedos más habituales

La lista de miedos en la infancia es casi interminable. En gran parte depende de las propias experiencias que vivan en. Sin embargo hay algunos que suelen ser más frecuentes.
Por ejemplo, el miedo a la oscuridad es el más frecuente de todos y aparece hacia los 4 años, se repite a los seis y puede volver a aparece en otros momentos del desarrollo.
El miedo a separarse de sus padres también aparece en diferentes etapas: algunos autores hablan que aparece al año, a los dos años, más tarde entre los 7 y 8 años.
Otros miedos frecuentes en los niños y niñas se refieren a los animales, en torno a los 6 años, y a la muerte y enfermedad, hacia los seis años, a las tormentas, lluvia, viento, terremotos, también hacia los 6 años.
También existen entre el miedo a los globos, a las aglomeraciones, a máscaras y disfraces, a los payasos…

Para saber más

Si deseas disponer de más información sobre el miedo en los niños, o sobre cuestiones relacionadas con las pautas educativas, visita el portal Familia y Cole o consulta las entradas relacionadas que le proponemos:
En próximas entradas, seguiremos tratando los miedos, especialmente con orientaciones para tratarlos.

Fuentes consultadas

­   CABANYES, J (2007) Los miedos en la infancia. En ÁLAVA REYES, M.J. Psicología que nos ayuda a vivir. Madrid. La Esfera de los libros. Págs. 187-200
­   AUGUSTYN, M. (1996) Miedo. En ZUCKERMAN, B. y PARKER, S. Pediatría del comportamiento y del desarrollo. Barcelona. Masson. Págs 179-182

Postdata

No lo olvides, el miedo en los niños es algo natural y frecuente, evita como padre o madre angustiarte demasiado, no expongas a tu hijo a situaciones que le puedan provocar miedo y trata de reaccionar de manera adecuada, sin alarmarte, sin quitarle importancia y sin ridiculizar sus miedos.

Jesús Jarque García
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CANCIONES DE LAS VOCALES DE LETRILANDIA

HOY EN DIA EN MUCHOS COLES SE TRABAJA CON LOS MATERIALES DE 
LETRILANDIA.
A MI, PERSONALMENTE, ME ENCANTAN...
OS DEJO LAS CANCIONES DE LAS VOCALES PARA QUE SE LAS PONGAIS A VUESTROS PEQUEÑOS EN CASA

Detección temprana del autismo

Altas capacidades o superdotación

        Todos los niños son especiales, y poseen puntos fuertes o virtudes en ciertas áreas. 
        Sin embargo, algunos niños poseen habilidades más avanzadas que requieren de ajustes en casa y en el colegio para ayudarles a crecer y a aprender. 
La superdotación y las altas capacidades son conceptos todavía controvertidos y no exentos de polémica respecto a su significado, evaluación e intervención. Todo el mundo sabe, sin embargo, que se trata de un término que se utiliza para designar a aquellos niños que poseen una alta inteligencia. Otra cuestión es qué entendemos por inteligencia y como podemos medirla para establecer unos criterios fiables de identificación entre niños con aparentes buenas capacidades.
  • La Superdotación supone una inteligencia muy superior respecto a su grupo de edad y medida mediante las pruebas de Inteligencia. CI +130
  • Las Altas Capacidades suponen un nivel de inteligencia superior. CI 120-130
  • Hablamos de Niños Precoces cuando presentan un avance significativo en algunos hitos evolutivos en un momento dado de su ciclo de desarrollo.
 Aquí os dejo enlace de varias webs dedicadas a las altas capacidades



Hitos del Desarrollo en meses (Harrison 1.995)

Áreas de desarrollo Desarollo normal Desarrollo avanzado (30%)
Desarrollo Motor Grueso:    
Rueda sobre sí mismo 3 2,1
Se sienta solo 7 4,9
Permanece de pie solo 11 7,7
Camina solo 12,5 8,8
Sube las escaleras 18 12,6
Pasa las páginas de los libros 18 12,6
Corre bien, con soltura 24 16,8
Salta con ambos pies 30 21
Utiliza los pedales del triciclo 36 25,2
Tira la pelota sin dificultad 48 33,6
Salta con los pies alternos 60 42
     
Desarrollo Motor Fino:    
Juega con el sonajero 3 2,1
Retiene objetos entre el dedo y el pulgar 9 6,3
Garabatea espontáneamente 13 9,1
Dibuja personas diferenciando las dos partes del cuerpo 48 33,6
Dibuja personas con un cuerpo reconocible 60 42
Dibuja personas con cuello, manos y ropa 72 50,4
     
Desarrollo del lenguaje:    
Vocaliza dos sonidos diferentes 2,3 1,6
Dice su primera palabra 7,9 5,5
Responde a su nombre 9 6,3
Parlotea con entonación 12 8,4
Tiene un vocabulario de 4-6 palabras 15 10,5
Nombra un objeto 17,8 12,5
Posee un vocabulario de unas 20 palabras 21 14,7
Combina varias palabras espontáneamente 21 14,7
Usa frases simples 24 16,8
Utiliza pronombres personales 24 16,8